“父母是世界上唯一一個不需要持證上崗的職業。”這句耳熟能詳的話正在漸漸發生“變化”，家長們或許也要持證上崗了。浙江省教育廳在《關于省十三屆人大五次會議杭111號建議的答復》中提道，杭州市上城區推行“星級家長執照”，基于數字家長學校學習數據，對“父母持證上崗”進行了有效探索。計劃2021年秋季學期開始，在浙江數字家長學校試行家長學習積分制，待時機成熟時在全省推行。這一消息迅速登上熱搜，網友們圍繞推行該制度是否有必要展開了爭論。（7月13日 法治日報）
家庭教育作為國民教育的重要組成部分，其質量直接影響國民素質和社會進步程度。然而，如今的家庭教育質量堪憂。由于缺乏有效的指導和必要的監管，長期“自由發展”，許多家庭教育陷入了誤區：履行學校教育的職能，荒廢了自己的“責任田”；違背教育規律，常常拔苗助長，有些家長甚至背著孩子搶跑；教育方法簡單粗暴，非打即罵。
為家長補上親職教育課是必要的，也是必須的。如何開展乃至普及親職教育，是課題，也是難題。提高家庭教育質量，不只是學校的責任，也是家庭和社會的責任，需要各方不斷探索。相關部門已經作了不少嘗試，也積累了一定經驗，但仍未能與更多家庭達成默契。開展與普及親職教育，要得到更多家庭的理解和支持。
無論是浙江省杭州市上城區推行的“星級家長執照”工程，還是四川省成都市成華區推出的“4C”家長培訓制度，抑或是廣東省中山市探索的“孩子要上學，家長先上課”模式，都只是開展與普及親職教育的抓手。拿“執照”、獲取結業證書等只是手段，其最終目的是激勵家長持續學習的積極性，不斷提升家庭教育的能力和質量。
只有明白推行“父母持證上崗”的真實意圖，家長才不會把親職教育當作負擔，才能在不斷學習中解決家庭教育難題，實現親子共成長。
