又到了一年一度的升學季，幼兒園大班的孩子即將升入小學，將從游戲化的生活和教學步入常規義務教育階段。由于學習方式和生活習慣的改變，有的孩子可能會不適應，致使一些家長產生了焦慮。
以前，大家認為幼兒園提前教授小學一年級的知識是正確的。隨著社會的進步，大家逐漸認識到幼兒園“小學化”的危害。教育部出臺了《關于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》等一系列“去小學化”文件，要求幼兒園實施科學保育和教育活動，杜絕小學化。幼兒園杜絕小學化后，很多家長把孩子送到社會上的幼小銜接班。
出現這種情況，原因是多方面的，除了家長急功近利、盲目跟風，還與幼兒園幼小銜接工作沒做到位有關。幼兒園是專業的教育機構，對幼小銜接應該有清醒的認識，很多幼兒園把“去小學化”當成了擋箭牌，完全丟掉了幼小銜接的內容，認為幼兒園就是要玩。這其實是不負責任的表現。
不管幼兒園使用的是省編教材還是園本教材，大班后期都有“我要升入小學”的主題教育活動。尤其是六一過后，孩子們已經到了入學年齡，能夠理解幼小銜接課程，此時，幼兒園可以有意識地開設幼小銜接的內容：可用實物進行分解組成的練習，為小學的加減運算打基礎；在繪本閱讀中，引導孩子自然而然地認識一些簡單的漢字……這些家長都非常認可，大可不必談“小學化”色變。
反觀一些幼兒園，即便到了大班末期，依然沒有改變一日生活安排，自主游戲、區域游戲、戶外活動、進餐、盥洗、午睡等活動依然排得很滿，孩子每天都處于瘋玩狀態。實際上，大班后期，幼兒在園一日生活應該有所調整、有所側重。比如，在生活方面，要逐漸培養幼兒的自理能力，包括自己取餐、收拾柜子、疊被子等。在教學方面，要適當減少游戲時間，增加集體教育活動，一節課可由原來的25-30分鐘逐漸過渡到35分鐘左右；游戲活動應從自主游戲向增加自控力、注意力的游戲轉變。
幼小銜接需要的是孩子內在的改變，而不是外在的形式，比如，讓家長來幼兒園聽小學教師講一節家長課堂，讓幼兒去參觀一下小學校舍。讓孩子抓住幼兒園的“尾巴”，充分享受游戲的快樂，本沒有錯。在此基礎上，科學地做好幼小銜接，才能讓孩子享受完整的幼兒園生活。
