日前，隨著浙江省紹興市教育局發(fā)布關(guān)于實(shí)施中小學(xué)春秋假制度的意見，至此，浙江省11個(gè)設(shè)區(qū)市均已發(fā)布推行中小學(xué)春秋假制度的相關(guān)文件。這也標(biāo)志著浙江省在區(qū)域?qū)用鎸?duì)中小學(xué)育人方式的探索進(jìn)入新層次。
春秋假的推行，從來(lái)不只是“多放幾天假”那么簡(jiǎn)單。從浙江多地的實(shí)踐來(lái)看，這項(xiàng)政策能否贏得民心，關(guān)鍵在于是否能落到“有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)、有利于家庭幸福、有利于社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展”的實(shí)處。而要實(shí)現(xiàn)這三重效益，離不開學(xué)校、家庭、社會(huì)三方協(xié)同，共同搭起一座讓家長(zhǎng)安心、孩子舒心的“民生橋”。
對(duì)學(xué)生而言，假期不應(yīng)是“無(wú)人管”的真空期，更該是“有收獲”的成長(zhǎng)期。杭州的探索恰恰抓住了這一點(diǎn)：今年春假開設(shè)的278個(gè)免費(fèi)托管點(diǎn)，不僅解決了“孩子沒人看”的安全問題，更通過“春假學(xué)堂”讓成長(zhǎng)不打烊：數(shù)字人課程激發(fā)科技興趣，社區(qū)研學(xué)拉近生活距離，AR虛擬實(shí)驗(yàn)滿足探索欲。這些不只是“看孩子”的托管，而是把課堂延伸到假期，讓學(xué)生在輕松氛圍里長(zhǎng)見識(shí)、練能力、修品德，真正實(shí)現(xiàn)“休憩不輟，成長(zhǎng)不止”。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，既守住了假期的“安全線”，也搭建了“成長(zhǎng)臺(tái)”，讓春秋假“有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)”從口號(hào)變成了孩子手中的體驗(yàn)課、眼里的新發(fā)現(xiàn)、腳下的實(shí)踐路，這正是政策最該有的溫度。
春秋假的核心價(jià)值，藏在親子相伴的時(shí)光里。浙江省有家長(zhǎng)提前規(guī)劃年假，帶孩子去看山川湖海；也有家長(zhǎng)把單位會(huì)議室變成臨時(shí)“自習(xí)室”，在工作間隙陪孩子讀一本書、解一道題。這些場(chǎng)景里，沒有“陪娃還是上班”的兩難，只有“和孩子一起度過假期”的溫馨，孩子感受到父母的陪伴幸福，家長(zhǎng)收獲參與親子成長(zhǎng)的滿足，這在生活中增添了歡樂的音符，“小家幸福”的滋味自然更濃。浙江省紹興市推動(dòng)企業(yè)落實(shí)彈性休假、錯(cuò)峰休假，更是為家庭便利“度假”“搭了把手”。當(dāng)溫暖的政策幫家長(zhǎng)打通“陪娃”與“工作”的堵點(diǎn)，春秋假“有利于家庭幸福”就不再是遙不可及的期待，而是觸手可及的日常。
春秋假倘若只靠學(xué)校和家庭“單打獨(dú)斗”，很容易出現(xiàn)“托班停擺”“資源斷層”等漏洞，反而會(huì)引發(fā)部分家長(zhǎng)的焦慮。浙江省紹興市的做法給出了破局思路：一方面落實(shí)與中小學(xué)春秋假相銜接的帶薪休假制度，積極引導(dǎo)、支持和鼓勵(lì)用人單位落實(shí)彈性休假、錯(cuò)峰休假等；另一方面動(dòng)員社區(qū)開設(shè)“春秋令營(yíng)”，就近就便提供公益托管服務(wù)和豐富多彩的文體活動(dòng)。另外，我們還可邀請(qǐng)退休教師、大學(xué)生志愿者當(dāng)看護(hù)員；聯(lián)動(dòng)科技館、圖書館推出假期研學(xué)套餐，讓公共資源為孩子的更好成長(zhǎng)而敞開各種大門。這些社會(huì)力量的加入，不僅填補(bǔ)了“看護(hù)空白”，更讓春秋假期資源的供給與需求更加匹配。當(dāng)家長(zhǎng)不再為“孩子沒人管”愁眉苦臉，能安心投入工作；當(dāng)孩子有安全、有意義的假期去處，減少“無(wú)人監(jiān)管”的風(fēng)險(xiǎn)；當(dāng)學(xué)校、家庭、社會(huì)形成育人合力，構(gòu)建完善的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，社會(huì)運(yùn)行自然會(huì)更平穩(wěn)。春秋假“有利于社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展”，就藏在這些“有人搭把手”的細(xì)節(jié)里，藏在每個(gè)家庭卸下焦慮的笑容里，藏在公共服務(wù)的貼心保障里。
從浙江省在全省推行中小學(xué)春秋假制度的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，春秋假?gòu)摹盃?zhēng)議焦點(diǎn)”變成“民心工程”，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)了“三重有利于”的核心目標(biāo)。當(dāng)學(xué)校守住成長(zhǎng)底線、家庭激活幸福內(nèi)核、社會(huì)筑牢穩(wěn)定根基，三方擰成一股繩，春秋假才能真正成為惠及學(xué)生、溫暖家庭、助力社會(huì)的民生好事，讓政策紅利實(shí)實(shí)在在落到每個(gè)人心里。
（作者：朱樂豐，系浙江省教育宣傳中心發(fā)展規(guī)劃部副主任）
