近年來，時常看到媒體報道“畢業生就業難，市場招工難”的新聞，其實很多時候，問題的源頭出在專業選擇上。職業教育以就業為導向，專業選擇與未來就業密切相關。然而，市場經濟瞬息變化，今年看好的專業，還沒等畢業就被新一波的創業浪潮淹沒了。
很多人都說，專業選擇至關重要的一點是避開前途暗淡或市場飽和的“失寵專業”，但一批批新專業，就如同每年的流行色，看得人眼花繚亂；今日熱門，明天失寵，也比比皆是。面對海量的專業，人們時常一頭霧水，無從抉擇。就算絞盡腦汁地選到一個還算滿意的專業，也無法左右專業自身的命運。
今年三月，教育部公布《2020年高等職業教育專業設置備案和審批結果》。聚焦職教根據全國職業院校專業設置備案結果，以及各高職院校畢業生就業情況，選出2020年高職高專院校十大失寵專業。
當然，今天的失寵專業在設立之初也可謂炙手可熱。只是時過境遷，囿于市場環境、報考生的職業觀念等因素，有些專業愈來愈“冷”。下面，跟隨聚焦職教一起看看職教領域的失寵專業。
1.建設工程監理，現實太骨感
如圖所示，除2014年和2016年以外，開設建設工程監理專業的高職院校數量基本呈下降趨勢。至2019年，開設數量甚至跌到200個以下。在建筑行業依然繁榮的時候，工程監理遇冷為哪般？
工程監理專業畢業生腦補的畫面也許是：頭戴安全帽，手拿公文包，隔三岔五工地跑，這里指點江山，那里激揚圖紙，就能鼓起腰包。但現實總是殘酷的。工程監理是一個需要以跨界知識來驅動創新的專業。教學中，囊括了建筑工程技術、工程造價、建筑設備等專業的限選課或職業方向課。在實際工作過程中，它要求監理人既要具備空間想象能力，會看圖，對建筑工程構造及其做法有全系統的認識和理解，又要掌握土木工程、規劃設計、安全生產管理、目標控制、項目管理、組織機構和組織協調、監理業務管理、法律法規等多維度知識，還要有巨大的耐心維護好開發商和建筑商之間的關系。這就需要從業者同時具備超高的專業素養和個人素養。因此，這個專業對于剛剛畢業的職校生來說，很難快速找到切入點，在短期內取得工作成果。
PS：真想當上監理工程師的童鞋們，踏踏實實地備考監理工程師證，一定可以讓你在監理行業中大放異彩！
2.語文教育，敵不過本科生
2013年至今，開設語文教育專業的高職院校數量始終維持在200個以下，且下降趨勢明顯。從數量上看，語文教育無疑不是受高職院校寵愛的專業。據2020年就業藍皮書顯示，該專業已連續三年被鎖定在紅牌專業（指失業量較大，就業率、薪資和就業滿意度綜合較低的專業）。
作為高職師范類專業，語文教育主要是培養從事基礎教育的小學、初中語文教師。該專業要求畢業生知識面寬、能力強、素質高，具有創新精神和實踐能力，能掌握漢語言文學的基礎理論和基本知識，具有良好的人文素養和職業素養。但是，相對本科生而言，高職生普遍的文化素質偏低是個不爭的事實。從就業市場的實際情況來看，由于受到自主擇業、專業整合以及需求方崗位數量偏少且追求高學歷人才等眾多因素的影響，目前該專業的高職畢業生在求職過程中的競爭力實在敵不過本科院校的畢業生。
2019年深圳某名牌中學擬招聘的教師名單走紅網絡，超“豪華”的師資陣容曾經霸占熱搜。圖表顯示，該學校擬聘的中小學教師，清一色的北大、清華等國內外名校的碩士、博士，被網友喻為“史上最豪華小學教師團隊”。而該校相關負責人在回應熱議時說，這只是部分招聘信息，學校對其他學校、本科學歷的畢業生也招，但肯定想優中選優。一起來感受下這份名單對高職生的“暴虐”：
當學歷成了當上中小學語文老師的敲門磚，不管愿不愿意，高職生只有專升本才能找到工作。雖然還年輕，但有些選擇是關乎一輩子的事情。所以對于很多懷揣教育理想的學生來說，高職院校的語文教育專業實在沒有太大的吸引力。
3.應用電子技術，用愛發電的專業
7年間，應用電子技術專業開設院校數量從657所一路下滑至419所。下滑速度之快，不禁讓人困惑：“應用電子技術”專業為何持續走低？
這真的是一個需要用愛發電的專業。如果不是因為愛，誰愿意對著那些冷冰冰的儀器、器件、電子元件，釋放自己生命的光和熱？高職院校應用電子技術專業存在復雜性和專業性的特點，有學生直言“這是一門聽不懂的學科”。在課堂上教師只能通過語言描述與板書進行授課，課堂氣氛相對沉悶，這對本就在學習上“坐不住”的職校生來說，無疑是巨大的挑戰。應用電子專業學生的培養關鍵在于加強技能型和實踐性環節的教學，需要強化實訓建設。但在實訓環節，很多院校的實驗室、裝配線、生產線建設不到位，無法對學生的實訓環節進行系統性指導，導致他們缺乏實際操作能力，這也在一定程度上嚴重限制了專業教學效果的提升。因而，越來越多的學校放棄這門難出彩的專業。
4.食品生物技術，記不住！聽不懂！
2013年-2015年開設食品生物技術專業的職校數量都在100個以下。雖然2016年該專業開設數量出現井噴式增長，但隨即又遭遇滑鐵盧，在今年又回跌到100個以下，再次證實“專科最忌四大業，生物、醫學、金融和IT”的坊間傳說不虛。
渭南科技職業學院謝蘭心老師在《高職食品生技術專業人才培養模式改革與實踐》”中，對渭南科技職業學院2019年食品生物技術專業畢業生從業情況作出如下統計：
在文章中，作者分析總結到：大部分學生不愿意從事生產操作，但是由于自身知識結構和能力限制，無法從事檢測、研發等技術工作。
圖片來源于網絡
要學的知識太多！記不住！聽不懂！大部分食品生物技術專業的學生基本都在這三個核心困難里無限循環，嚴重挫傷了學習的積極性和主動性。有網友這么自黑過本專業：“數學是火，點亮物理的燈；物理是燈，照亮化學的路；化學是路，通向生物的坑。”對大多數學習能力偏弱的高職生來說，食品生物技術專業的很多課程過于抽象復雜，學生很難感知職業、構建專業學習與崗位要求對接的聯系，在科學思維能力、運用生物化學知識分析和解決問題能力都難以建立的時候，報考該專業的熱情就會被極大抵消。
5.模具設計與制造，跟不上行業發展速度
近七年，高職院校開設模具設計與制造專業數量總體呈下滑趨勢。2020年更是縮減到400個以下。在制造業領域，模具設計與制造專業不可或缺，是裝備制造業發展的柱石，也是衡量制造業水平的重要標志。隨著我國工業技術的急速發展，工業產品的要求也越來越高，與之對應的模具發展也越來越快。盡管目前模具行業的人才缺口很大，但職業院校的培養卻跟不上行業技術發展，畢業生在就業后被吐槽上手慢，企業還要花較大力氣進行培訓。因此，企業對該專業的畢業生招聘需求也就隨之減弱。
一個從事模具設計9年的前輩如是說：想要做好這行，我覺得有兩條路可行，一是死鉆技術，當一個產品給到你，別人都一籌莫展，你能畫出又省成本又能成功開模的模具3D。這條路比較艱難，需要很長時間的沉淀，積累經驗，對各種軟件運用的造詣也需要很高，我覺得年輕人愿意吃這種苦的人不多。第二是學一門外語，英語日語都行，看你接觸的什么客戶群，積累人脈，跳槽轉行做項目，輕松點，有發展機會。模具這行業還可以，就是有點枯燥有點磨人。
6.商務英語，光鮮的傳說
從748，到615，到522，再到491，連續下滑的數字不斷印證出曾經相當時髦的商務英語風光不再。
商務英語專業以培養“英語+商務知識”的復合型人才為教育理念。其實質是商務背景、專業知識和語言三方面綜合運用的“雜交”專業。畢業生的感受是：商務金融上比不過商務金融專業的，英語課程比不上英專的，要把這樣明顯的劣勢結合起來變成優勢，得下功夫……許多高職院校開設了商務英語課程，但真正在國際貿易行業中實踐過的導師并不多，一些院校在授課中只是單純的英語課，欠缺了應有的商務知識的培養。要想學透這門手藝，學生的自學能力要非常強才行。此外，用人單位對商務英語專業畢業生的崗位需求分散而多元，希望他們既能從事外貿業務，又能從事商務助理，還能做基本翻譯，導致畢業生無法準確定位，加之普遍的薪酬水平偏低，導致商務英語專業學生在就業后的離職率始終偏高。
7.證券與期貨，拿不到參賽資格
開設證券與期貨專業的高職院校數量，從2015年的12個一下子激增到2016年的139個。隨即，該專業開設數量幾乎呈直線式下滑，一路減少至57個。在默默消失的路上，證券與期貨專業從未停下過腳步。開設數量在高職院校過山車式的起伏，足見學生家長和學校都對該專業持猶疑態度。
前文已說過，證券與期貨屬于金融類專業，位列專科最忌四大業之一。從企業對證券與期貨專業的用人標準來看，企業非常看重學生是否有理財工作實踐經驗，是否有參與證券投資實際操盤能力。而職校生的短板缺恰好在于實踐，如期貨交易流程、期貨市場行情分析、商品期貨的套期保值、期貨交易中的投機與套利、期貨市場的資金管理及風險防范等等知識，若沒有充分實踐，很難在就業市場取得加分項。然而，很多高職院校恰恰缺乏對于實踐的重視，缺少實踐教學配套的實訓教材，做不到與實際業務內容及流程的高度銜接，只是單純向學生灌輸理論，結果使學生失去學習的興趣和信心。
每年各名牌大學金融類專業的畢業生為確保能在金融行業謀得一席之地，都拼得你死我活，哪有高職院校金融類專業畢業生的份？對于高職生來說，要想在這一行出類拔萃，要么提升自己的學歷，要么從各種證考起。CFA、CIIA、ACIIA等證在手，才能勉強拿到參賽資格。
8.文秘，一個被模糊的專業
同商務英語一樣，曾經炙手可熱的文秘專業正在經歷連年被撤銷的慘淡。從2013年的667個一路狂減到2020年的292個。就業向來不錯的文秘專業到底出現了什么情況？
從就業市場來看，企業招聘并不看重文秘是否“科班”出身。社會學、人力資源管理、中文、文學等專業均可從事秘書工作，文秘適切性被無限模糊化。因此，文秘專業畢業生在文秘崗位上認同度降低。學校層面上，人才培養定位與社會需求存在錯位，教學模式單一，師資力量也跟不上實際需求，文秘專業開設數量逐年遞減實屬必然。
從學生角度來說，文秘專業在就業市場普遍薪資水平較低，畢業生對用人單位不滿意，認為得不到鍛煉，不受重視，或許是其不愿選擇該專業的原因之一。盡管各單位對該專業的需求相對穩定，但畢業生若想向高層次拼搏，獲取更高的薪金卻并非易事。不是每個高職生都有杜拉拉的實力和運氣，光靠幻想填不飽肚子。
9.會計，在失寵與追捧之間徘徊
近七年，開設會計專業的高職院校數量都在1500個以上。從2016年到2019年，連續增長三年，達到1800多個。從歷年的開設數量上看，會計專業仍是熱門專業。但在今年七月份，清華大學表示停止會計專業本科招生，消息一出，社會一片嘩然。最近又有四川大學、中南財大、西安交大、中南大學等多所985“取消”會計專業，會計專碩不再招收全日制學生。985高校都在取消會計專業，高職院校的會計專業還有存活的可能么？
隨著人工智能進入財會領域，大量的基礎財會工作被其取代。財務共享中心等的廣泛應用，就業市場中的核算型會計崗位數量斷崖式下跌。以往高職院校會計專業生的就業崗位主要是超市收銀員、小企業出納等基層財務工作，在當前的環境下必須實現轉型，才能適應市場對人才的需求。
圖片來源于網絡
此外，財經類專業幾乎是每所高職院校的標配，過多的畢業生勢必造成供大于求的局面。因此就業市場對此類專業的要求也就相應水漲船高，高職生就業途徑收窄近乎定局。
所以，若想從事財會工作，無論是985畢業生還是高職畢業生，只有不斷充電，提升能力，才能保持優勢脫穎而出。
10.汽車營銷與服務，被高估的專業
2016年以前，汽車營銷與服務叫汽車營銷與維修，且連續兩年僅有重慶科創職業學院開設該專業，2015年增加了兩所院校。到2016年更名為汽車營銷與服務專業時，開設該專業的高職院校數量突增至571個。此后數據開始逐漸下降。汽車營銷與服務專業培養的是能夠適應汽車維修、檢測、營銷等生產、管理、服務一線需要的高素質、高技能的專業人才。該專業在高職院校遇冷，主要有兩方面的原因。一是學校沒有根據實際需求及發展趨勢有效設計課程，也沒有立足于崗位和工作流程對課程進行科學梳理及調整。當越來越多的新崗位出現在汽車行業時，職校的人才培養卻跟不上變化趨勢。二是高職院校汽車專業對學生的教育培養，處于注重基礎訓練階段，學生對自身未來職業發展并沒有明確的規劃，即便理論知識豐富，但卻缺乏奮斗目標，培養出來的畢業生常常在短期內就產生對工作的抵觸情緒，這樣不僅無法滿足企業的實際需求，也阻礙了自身的持續發展。
此外，人們對該專業的認知側重“營銷”而非“服務”。而對“營銷”的理解又只是售賣汽車。但單純的售賣汽車，所需技能并不復雜，對學歷要求也很低。實際上是高素養高技能專業人才，卻被當成汽車銷售員。對汽車營銷與服務專業的認知偏差，也是導致其遇冷的原因之一。
正確看待專業的設與撤
專業由熱轉冷，體現了社會需求的變化。社會在發展，對人才的需求也在不斷變動，專業的冷熱交替是市場變化發展的必然。一些曾經熱門的專業被撤銷或就業難，說明這些專業人才趨于飽和或者過于落后，難以滿足市場的需求。
同時，這對職校專業設置敲響警鐘！
一些高職院校在設置專業時，忽視學校辦學定位、盲目追趕時髦、追求專業設置大而全的問題。然而，以就業為導向始終是我國職業院校辦學的大方向。專業建設關系到高職院校的生存和長遠發展，也是“雙高計劃”建設必須明確的主攻方向，高職院校需要正確對待新設專業與撤銷專業。
專業開設要謹慎而為，新設專業需要結合國家、地區發展需求和自身實力，并不是新設專業數量越多，就意味著發展機遇越大。經過學校專業自身發展的優勝劣汰，加上國家“雙高計劃”建設目標提出之后，各高職院校抓緊時間調整優化專業結構，一些非特色和弱勢專業，面臨著被調整的命運。
對于落后專業，也需要有壯士斷腕的勇氣，若本校一些專業確實存在定位重復、配套資源支持不足、招生困難、發展前景較弱等問題，學校也應當及時關注，及時決斷，避免資源浪費、影響學生未來發展。
話說回來：男錯入錯行，女怕嫁錯郎。在提倡男女平等的社會，無論男女都怕入錯行。至于入哪行，除了考慮社會大環境之外，還真得好好考慮自己到底喜歡什么，擅長什么。喜歡才能長久，長久才能精進。當你有一天發現自己從事的工作是你喜歡的也是你擅長的，你一定會為當初的專業選擇而感恩，而且會走向更加光明的未來。
數據來源：高等職業教育專業設置備案結果（如有出入，請以官方公布的數據為準）
參考文獻：
【1】梅雪，“1+X 證書制度下提升高職商務英語專業學生就業競爭力的思考”，《中外企業家》，2020.9，作者單位：麗水職業技術學院
【2】紀燁，“基于崗位研究的高職汽車營銷與服務專業建設分析 ”，《汽車教育》，2020.8，作者單位：遼寧現代服務職業技術學院
【3】何江，高職院校汽車技術服務與營銷實訓教學模式研究，《時代農機》， 2020.4，作者單位：海南職業技術學院
【4】謝蘭心，“高職食品生物技術專業人才培養模式改革與實踐”，《教育教學論壇》，2019.9，作者單位：渭南職業技術學院
【5】黃國瑞，“基于財務機器人背景的高職會計專業就業問題及對策”，《企業科技與發展》，2019.8，作者單位：安徽工商職業學院
【6】鄒輝，“基于社會需求看高職文秘專業人才培養定位分析”，《佳木斯職業學院學報》，2019.5，作者單位：武漢信息傳播職業技術學院
【7】王富剛、魏永義、李玉蘭、于紅櫻，“基于工作過程導向課程體系的開發和實踐——以食品生物化學課程為例”，《衛生職業教育》，2019.2，作者單位：漯河醫學高等專科學校
【8】于定文，“淺談做好高職院校模具設計與制造專業教改創新”，《基層建設》，2017.4，作者單位：衡陽技師學院
【9】胡艷，“高職院校商務英語專業就業現狀及對策探析”《新校園（上旬）》，2016.7，作者單位：江蘇商貿職業學院
【10】劉青絲、鞠明明、黃曉雪，“高職院校商務英語專業就業型人才培養模式初探——基于工學結合基礎上的探討”，《學院課論壇》，2015.4，作者單位：河北行政學院
【11】毛風華，“高職院校建設工程監理課程教學改革實踐”，《河南建材》，2015.2，作者單位：日照職業技術學院
【12】潘婭紅，“強化高職院校工程監理專業學生識圖能力的探討”《科技視界》，2015.11，作者單位：臺州職業技術學院
【13】金紅華，“高職院校語文教育專業課程教學改革探析”——以遼寧民族師范高等專科學校為對象，《求知導刊》，2015.2，作者單位：遼寧民族師范高專科學校
【14】趙紅、孟潔、莊濤，“實訓教學在高職院校‘證券與期貨’專業創新型人才培養中的作用”，《新課程研究（中旬刊）》，2014.8，作者單位：山東經貿職業學院
【15】鄧樂，“淺談高職院校文秘專業畢業生就業問題”，《現代企業教育》，2013.8，作者單位：南昌理工學院
【16】鞠杰，“論就業導向的高職院校實踐教學——基于期貨交易的教學經驗”，《繼續教育研究》，2012.4，作者單位：山東經貿職業學院財政金融學院
【17】楊紫薇，“淺談高職院校語文教育專業學生人文素質的培養”，《教育教學論壇》，2010.2，作者單位：廣東陽江職業技術學院
【18】端木傳玉，“關于高職院校應用電子專業教學的幾點思考”，《中國高新技術企業》，2009.07，作者單位：金肯職業技術學院
【19】“有間大學”公眾號，“大學專業消失榜：畢業不轉行，根本沒出路”
