3月23日，蘭州市教科所印發《蘭州市新中考備考工作指導意見》（蘭教科〔2022〕8號），具體內容如下：
蘭州市新中考備考工作指導意見
二、總 體 目 標
2. 大觀念為統 ， 專題教學為領 ， 任務驅動為導 。發揮學校教研室、教研組、備課組的教研力量，跟進圍繞學科大觀念的主題教研，梳理備考專題，提煉備考學習任務，優化備考過程。統籌好各科教師教學和學生的學習時間，做到有序、有為、有效。高度重視一診考試并用好一診考試數據，根據數據反饋，基于校情針對考情精選適合學情的專題實施課堂教學，布置與課堂專題教學相匹配的測評作業，以任務為驅動，扎實有效地推進線下線上融合備考教學工作。
3. 優選備考材料 ， 優化作業設計 ， 優良評價反饋 。發揮學校教研室、教研組、備課組的教研力量，幫助教師解決好材料關、訓練關、分析關等備課問題。圍繞學習專題、學習任務優化作業設計，作業內容回歸課標、回歸課本。注重精選備考練習題以控制作業總量，做到強基固本，提質增效，避免簡單機械刷題、加重學生負擔。鼓勵布置分層、彈性、個性化書面作業。優良作業評閱質量，重視指導學生規范答題表達，積淀考試經驗、優化應試策略，針對不同層次學生給予分層指導。
4. 嚴格對標備考 ， 緊扣 “ 新中考 ” 變化 ， 強化能力素養 。中考備考必須對標義務教育學科《課程標準》及《義務教育質量評價指南》體系，以《課標》為中心，形成“教-學-評”三位一體的閉環。研究我市“新中考”變化，堅守初中教學的范圍和難度，杜絕圍繞偏題、怪題、過難題、競賽題、繁瑣題和高中知識下放題等開展的教學活動。梳理總結學科重點考查的基礎知識和主干內容，努力創設情境開展教學，以提高學生綜合應用所學知識解決實際問題的學科關鍵能力。
5. 重視師生心理建設 ， 共同賦能推進備考 。強化教師愛與責任意識。九年級教師高度的事業心與強烈的責任感、扎實的工作作風與高超的授課藝術、巧妙的點撥指導與貼心的心理疏導是疫情期間備考質量保證的基礎。各學校也要努力營造“學生主動，教師互動，家校聯動”的積極備考氛圍，時召開線上中考備考動員會和階段推進會，加強家校聯系，實現信息互通、資源共享，形成合力。利用校微信公眾號、家長微信群等平臺對中考備考進行廣泛宣傳和動員，教育并指導學生自定目標，圍繞目標制定和落實個性化學習計劃，改進學習方法，樹立信心和恒心，自我加壓鼓勁，不斷強化學生進取意識。
（1）研讀課標，把握方向。遵循課程標準是一以貫之的原則。深入研讀《義務教育語文課程標準（2011）》，把握課程目標與內容，理解課標對考試命題的基本要求，與復習備考有效銜接。關注全市中備考會，及時了解中考相關信息及方向。
（2）讀懂教材，夯實雙基。領會統編初中語文教材編寫意圖和基本理念，根據教材編寫體系及單元閱讀、寫作、綜合實踐、口語交際等教學目標與要求，查驗“規定動作”的完成與掌握情況，用好教材，查漏補缺，夯實雙基。
（3）研究試題，關注變化。以蘭州市近年中考試題為主，了解試題的結構、題型、考查要點等；同時研究全國各地中考語文卷在語文核心素養量化評價方面進行的積極探索，把握趨勢與變化，科學應對中考。
（4）強化指導，穩扎穩打。依據學情及中考方向，制定階段復習計劃，掌控線上線下的知識銜接，針對具體的教學內容，針對學生出現的具體問題，要認真分析，加以方法策略的指導，穩扎穩打，提高復習效率。
（5）培優補差，避免失衡。針對前期線上教學可能出現的優生“吃不飽”，學困生“不消化”等情況進行“培優補差”，有的放矢，實行層級化教學，通過作業安排不同套餐、查漏補缺等形式，狠抓中間、后進面，避免失衡。
（6）做好心理疏導，輕松備考。疫情尚未完全結束，學生既有學習壓力，又有生活不便的負面情緒。要幫助學生緩解壓力，疏導好負面情緒，讓學生輕松復習，以樂觀的心態迎戰中考。
附件 2 ：數學學科
（1）立足課標，宏觀把握。教師要認真研讀《義務教育數學課程標準（2011）》，深刻領會初中數學核心素養的內涵，理解課標對考試命題的基本要求，整體把握中考方向，理解教材中所蘊含的數學內涵。加強學生基礎知識的學習、基本技能的訓練、基本方法的感悟、基本活動經驗的積累，對知識點進行全面梳理，牢固掌握基本概念和基本技能。
（2）回歸教材，構建體系。在教學中要充分挖掘課本上的例題、習題的教育示范功能，明確主干知識點、高頻考點和難點。在基礎知識學習中，應以學生思維的起點作為教學起點，以學生的思維方式進行引導分析，注重知識體系的建構，讓學生在教師的指導下將所學的數學知識、數學方法、數學思想的不斷深化，及時納入已有的知識體系，逐步構建“數學認知結構”，形成一個條理化、有序化、網絡化的知識體系。
（3）線上線下，整體規劃。結合蘭州中考試題特點及本校實際，全面做好中考備考期間的線上線下教學整體規劃，制定適合本校學生實際的線上線下混合式復習規劃，發揮集體智慧，定期開展教學研究，集中研判和適時調整備考計劃。建議對于線上學習的內容在返校后安排適度的復習鞏固，找準薄弱點，突破重難點。
（4）注重基礎，分層教學。根據學情設計有層次的習題，針對基礎薄弱的學生適當布置基礎練習，針對基礎較好的學生布置一些具有挑戰性的學習任務，使基礎不同的學生都能夠體驗到成就感，增強自信心。在線課堂中提倡“一校一案”“分層教學”“先學后教”等線上教學形式，并設置專門的雙向答疑時間段，積極探索紙質與電子資料相結合的創新教學方式。
（5）專項訓練，提高能力。在準確把握基本知識和方法的基礎上，針對中考試題特點安排典型例題開展微專題、主題式教學。引導學生通過專題學習，厘清知識脈絡，構建知識體系，完善思想方法，提升對知識本質的深刻理解，提升學生的學習能力和應變能力。
（6）優化作業，自查提升。作業的優化設計是中考備考的重點環節之一，要從作業數量上做減法，在作業品質、作業形式上做加法，真正發揮作業診斷、鞏固、學情分析的功能，立足校情、學情，結合蘭州中考、診斷數學試題的特點進行作業的分類設計和分類練習，引導學生構建錯題庫。教師要根據線上線下教學的不同特點設計作業，改進作業批改方式，豐富作業反饋形式。
（7）模擬練習，查漏補缺。建議選用適量的中考真題模擬練習，幫助學生鞏固基礎，培養“讀題”能力，掌握解題方法，提高解題技巧。學科組要及時統計，找出學生知識體系中的薄弱環節和知識漏洞，加以強化，及時調整復習策略，集中精力解決學生的共性問題，倡導提高中考備考教學的高效性和針對性。
（8）借力平臺，整合資源。引導學生用活國家中小學智慧教育平臺、甘肅省教育資源公共服務平臺線上學習資源，用足“蘭州智慧教育·名師在線”課程資源，用好“蘭州微教育”平臺中考復習備考專題視頻。校與校間可以搭建區域教研交流平臺，互相學習、互相交流，實現資源共享。
附件3 ：英語學科
（1）研究《課程標準》，確定復習目標。結合近三年蘭州市的中考英語試卷，深入研讀《義務教育英語課程標準》（2011 年版）五級要求，理解其內涵及內容要求，與復習備考有機銜接。
（2）做好統籌規劃，抓實復習重點。針對當前學情，學科備考需要線上線下一體化設計，從復習目標、復習內容、復習時間、復習方法與措施等進行統籌規劃；讓不同層次的學生都能主動、有效地參與到復習教學的全過程。第一輪復習以教材為本、話題為主，進行單元統整，系統、全面地進行復習；第二輪復習聚焦閱讀與寫作，加強閱讀與寫作訓練，強化考生語篇意識，關注獲取關鍵信息的能力，主旨大意概括能力和邏輯推理能力以及想象力和創新能力的培養。
（3）夯實語言技能，發展語言能力。在全面復習的基礎上，重視基礎知識、基本技能、思維品質與情感態度價值觀的提升。尤其是要重視對英語聽說能力的常抓不懈，確保每天進行聽說的適量訓練，注重英語主題學習內容與疫情防控和生活實際的聯系，把英語復習與解決生活中的實際問題相聯系，培養學生語言運用能力。
（4）基于個體差異，落實因材施教。對于學優生，關注自主學習能力的培育，建議每天在各學科作業時間統籌有余的情況下完成一篇自選閱讀內容，每周完成一篇質量較高的作文，提升語言綜合運用能力；對于學中生，引導他們學會反思，在完成單元復習時，學會對基礎知識進行梳理、歸納與識記，找出自己的薄弱之處補漏補缺；對于學困生，在單元復習時，聚焦對單元主題內容的認讀、朗讀和理解，重在復習過程中體驗成功與自信。
（5 ）加強方法指導，重視方法培養。要加強復習方法的指導，讓學生掌握有效的復習策略，提倡自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主復習的能力；要為學生提供呈現解題思維過程的機會，滲透解題技巧，做到舉一反三，切忌以講代練、以考代教、以教代學。
（6 ）整合復習資源，滿足個性需求。要發揮好教材在復習備考中的基礎性資源作用，結合校本化資料、課外讀物、音像資料、報刊雜志、音像設備、網絡學習平臺等資源，做好復習資料的精選，編制適合學情的練習題與測試卷。
（1）研讀標準，明確要求。深入研讀《義務教育物理課程標準》（2011 年版），理解其內涵及內容要求，尋找課標要求和中考評價之間的統一，與復習備考要求有機銜接；
（2）整體規劃，融合一體。針對當前疫情、學情，學科備考需要線上、線下一體化設計，形成整體。通過針對性的檢測，在認真分析前期線上備考效果的基礎上，合理規劃下一階段的復習安排；
（3）關注基礎，關注應用。全面復習，重視基礎，突出重點。把物理復習備考與分析和解決實際問題相聯系；
（4）把握節奏，調整心態。充分認識前期線上教學和備考存在的不足，即便是在返校集中備考的環境下，也要合理控制復習的“速度”和難度。在紓解學生畏難情緒的同時，增強迎頭趕上的信心，以更好的狀態做好后續的備考；
（5）重視實驗，彌補短板。作為物理學習和考查的重要內容，實驗教學必須重視。尤其是在前期開展線上教學，不便于開展和容易忽視實驗的情況下，更應清楚在后續階段的彌補需要，尤其是在規范性操作和科學處理數據方面需要重點加強；
（6）學為中心，高效靈活。要找到適合本班學生實際的、科學高效的復習方法。明確計劃，和學生一同實現目標。思維變通，站在學生的角度考慮需求，改進教學方法。查漏補缺，少做無用功。不怕反復，就怕重復，尤其怕不講方法的重復；不怕突出重點，就怕突出難點，尤其怕“負面清單”里的難點；不怕一題多解，就怕學生只會套路不會變通。
（7）關注全體 ， 因材施教 。充分認識線下學習的短板，找準不自覺和自學能力差的學生，在摸清學生學習情況的基礎上，對部分受影響較大的學生群體要有特殊的復習指導預案，實行差異化輔導。
（1）研讀課標 ，把握方向 。深入研讀《義務教育化學課程標準(2011 年版)》，了解命題依據，把握各主題的內容與學習目標，厘清初中化學的主干知識、核心概念。結合近年中考試題和診斷試題，把握中考命題的趨勢和方向。
（2）了解學情 ， 因材施教 。牢固樹立以學定教的理念，把握教學節奏，不宜盲目追趕教學進度。依據學情，設計有層次的教學內容、作業反饋等。針對基礎較好的學生，可以提供更多具有挑戰性的學習任務，推動深度學習。針對基礎薄弱的學生，實施跟蹤指導，關注他們的點滴進步，及時反饋及時鼓勵，不斷樹立學習信心。
（3）線上線下， 做好銜接。認真總結線上教學經驗，通過問卷、測試等手段摸清學生的已有基礎，及時查缺補漏，鞏固線上教學效果。做好線上教學與復學銜接，對線上學習存在較多困難的學生，有計劃地給予輔導。
（4）創設情境，提升素養 。關注《義務教育化學課程標準(2011 年版)》中各單元可供選擇的學習情境素材，結合社會熱點話題，開展基于真實情境的化學教學，豐富對化學學科的認識，激發學生的學習興趣，培養學生解決問題的能力，彰顯化學的學習意義。
（5）挖掘實驗，彌補短板 。充分挖掘教材實驗的教學價值與教育功能，通過多種形式進行實驗教學，有條件的學校，可依據教學需要，在確保實驗安全的前提下，組織學生動手實驗，適度放手讓學生“試錯”，在實驗過程中引導學生質疑，激發學生的學習興趣，發展學生的實驗素養。梳理居家開展的相關家庭小實驗及實踐活動，提煉有價值的化學問題，有機融入復習教學之中，打通知識世界與生活世界的聯系。
（6）專項訓練 ， 合理規劃。線上線下學習一體化，整體把握學習進度、薄弱知識版塊。第一輪復習回歸課本，針對學生問題較多的單元進行重點復習。第二輪復習借助近幾年中考真題，針對重難點題型進行專項訓練，合理規劃時間。
（7）模擬考試，沉著應考。組織模擬考試，在真實的環境中進行答題訓練，鍛煉應考能力。培養理化合卷后時間規劃意識、心理調試能力等，并幫助學生理性分析自己的知識短板，及時查漏補缺。
（8）優質資源 ，優勢互補 。借助教研團隊，開展教研與備考交流，分享優質的復習資源、名師專題講課視頻等。
附件 6 ：歷史學科
（1）領會教育部關于中考命題的精神， 明確考試要求和方向 。“依據義務教育課程標準確定初中學業水平考試內容，提高命題質量，減少單純記憶、機械訓練性質的內容，增強與學生生活、社會實際的聯系，注重考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。”
（2）研究課標要求，強調主干知識。分析課標要求，確定單元教學的重難點。以教材為載體，突出重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象、人類文明的主要成果和歷史發展的基本線索等主干知識。將教材的知識進行橫向和縱向聯系，構建單元教學主線，形成網絡知識結構圖進行基礎知識的復習。
（3）將歷史與 現實 、 傳統 和熱點 、 理論與時政相結合 。復習備考階段，要注意引導學生把熱點問題與歷史問題聯系起來，學會運用課本知識去解決熱點問題，注重歷史學科的現實意義和實用價值。
（4）重視歷史核心素養 ， 培養學生的能力。歷史中考越來越注重通過文字描述、表格數據、圖像、示意圖等方式呈現大量的信息來考查學生處理和表達信息的能力。尤其重視“從材料中提取有效的歷史信息”“辨識不同史料類型及其價值，解讀史料，運用史料實證和解釋歷史”“將歷史事物置于特定的歷史環境中進行考察”“運用綜合、概括、比較等方法認識歷史”“發現問題、提出問題、獨立探究與解決問題”等方面的思維能力培養。
（5）堅持立德樹人，樹立 歷史價值觀 。落實立德樹人的根本任務，不僅僅體現在課堂教學中，選拔性考試試題中也明確了這一要求。復習備考中多加注意這幾個方面的歷史價值觀：“中華民族的優秀文化傳統”“中國共產黨在中國革命、建設和改革事業中的決定作用”“革命與改革對社會進步的促進作用”“科學技術發展對人類歷史進步的推動作用”“以史為鑒和歷史與現實的聯系”。
（6）講練結合，提高學生的應試能力 。選編一些適切的檢測試題，進行有選擇性、針對性的訓練，規范學生的答題、提升學生的解題能力。
（1）認真研讀課程標準。蘭州市初中畢業生使用的教育部統編教材《道德與法治》，與之配套的新課標還沒有正式公布，因此，2022 年道德與法治學科中考依舊參考 2011版《思想品德課程標準》與《青少年法制教育大綱》，要求教師們熟悉課標對于教材三維目標、教學與評價建議等相關要求。
（2）深挖教材，梳理核心知識。新教材內容較之以往教材有很大的更新與調整，部分內容超出 2011 版《思想品德課程標準》規定的知識范圍，學科中考主要依據還是統編教材《道德與法治》本身。這就要求初三道德與法治課教師以核心考點為依托，厘清 6 冊教材知識的邏輯與層次，建構知識體系，堅持學以致用，運用理論分析和解決實際問題，培養學科思維能力，形成學科方法。
（3）分析近年中考試題。在做好中考復習時，要分析研究近 3 年我市道德與法治中考試題的趨勢、特點、題型等，但不“套路”訓練，注意知識與題型的原則性和靈活性相統一。然后根據學情精細過程，精準施策，提高備考質量。甄選真題與典型試題，注意不加重學生負擔的適切性、典范性和綜合性。
（4）關注時事與生活熱點。要關注 2021.7-2022.4 間的時事政治熱點問題和與學生生活聯系密切的道德與法治問題。如：建黨 100 周年/黨史教育、黨的十九屆六中全會精神/十四五規劃、習近平主席 2022 新年賀詞、冬奧會、2022年兩會、新冠病毒疫情防控工作中所體現出的黨中央國務院的堅強領導，社會主義制度的優越性，醫護工作者的勇敢逆行，廣大人民群眾的堅定支持等感人事例等等；同時，也要教育學生正確辨別社會上一些不良現象。
（5）做好學期整體教學計劃。由于防控新冠疫情的影響，本學期的教學與復習有可能要分為兩段來設計，第一段是學生居家開展線上線下學習，第二段是復課到校學習，做好返校復課前后兩個階段的教學計劃的有機銜接。
（6）探索自主復習教學方式。積極開展大單元整體教學設計，擬定學生單元學習任務單或導學案等，提出明確具體的學習要求，指導學生按照要求自主完成。
附件8 ：生物學科
（1）依標扣本，把準考試方向。教師要認真學習深刻領悟《義務教育生物學課程標準（2011 版）》、《教育部關于加強初中學業水平考試命題工作的意見》和中考的本質，包括課程性質、課程基本理念、課程目標、課程內容、教學建議和評價建議等；明確嚴格依據義務教育課程標準備考，試題命制既要考查基礎知識、基本技能，還要注重考查思維過程、創新意識和分析問題、解決問題的能力。樹立以“育人為本”的教學觀。實現“育分”和“育人”的統一，將課堂教學要求和考試評價統一。探究“基于情境、問題導向、深度思維、高度參與的教育教學模式”。以《義務教育生物學課程標準（2011 年版）》為依據，結合初中生物學教材和學習實際進行復習。復習要體現義務教育階段生物學課程的普及性、基礎性和發展性。全面、準確地反映初中畢業生是否達到畢業標準，滿足高中學校招生的需要。明確復習的方向，把握重點，做到胸有成竹，有的放矢，落實到位，充分利用有限的時間，線上線下有機結合，有效地提高初中生物學總復習的教學質量。
（2）點面結合，構建知識網絡。以單元或章節復習為主。在復習的過程中，注意抓住主干知識和重要概念，以學生為主體，針對學情鼓勵和引導學生加深對重要的生物學概念的理解，突出重點，攻破難點，對于各章節里的實驗，做深入的分析，使學生掌握實驗的基本原理和步驟，在此基礎上，注意把相關的知識聯系和比較，從點到線到面，構建系統的知識網絡，加深學生理解和記憶，夯實基礎。
（3）改變教法，線上線下有機結合，提高復習的實效性 。基于許多學校網絡教學覆蓋面小、參與度低和難于管理等局限性，建議老師根據學情和網絡學習資源，開展線上教學和線下自學有機結合，引導學生適時查漏補缺，盡可能讓所有學生跟上教學進度。如：有些孩子在家不能上網的，可以以學案的形式，讓其家長打印出來進行自學和練習，再通過定時網絡集中的形式集體查漏補缺。此外建議不具備線上授課的學校不要急于趕新課，經過調查，好多學校的做法是先復習八年級上冊內容，鞏固上學期所學知識。然后再復習七年級上下冊內容。如果復習完以上內容還不能開學，那么再考慮八下新課的授課計劃。
（4）把握考點，線上復習側重于對點講解和解題方法的訓練 。目前網上的一節課只有 20-30 分鐘長，所以必須把時間用在刀刃上，線下教師需歸整每一章節的考點，再針對考點進行例題講解和變式訓練，滲透解題思路和方法，有針對性地提高復習的實效性。
（5）以評把脈，及時查漏補缺。階段性的考試評價是檢查復習效果的最好方法，因此復習時應按照中考的命題理念來檢測學生對知識的掌握情況，以便及時查漏補缺。如：通過問卷星、易課堂等方式進行網上測試。根據考試情況適時進行教學策略的調整。
（6）關注生活，理論聯系實際。中考的命題思想是：命題注重考查我們的生物科學基本素養，突出生物學基礎知識、基本技能和基本方法，滲透學科基本思想和觀點；重視考查獲取新知識和處理信息的能力、實驗與探究能力、分析和解決實際問題能力；堅持理論聯系實際，關注科學、技術與社會經濟和生態環境的協調發展；發揮不同題型功能，控制試題難度，在考查生物學知識的同時，滲透對我們獨立思考、學習能力和生物學科素養的考查。因此在教學中，教師要注意收集電視新聞和報紙雜志上與生物學有關的熱點新聞和與生物學知識有關的生活與生產實例，引導學生思考，這樣不僅有利于學生利用所學的生物學知識和原理解答實際問題，也有利于加強學生對生命科學新成果及其應用價值、發展前景的關注。
（7）科學管理學生的學習 。一是建議建立家長微信群，聯合家長的力量雙管齊下對學生的學習進行管理和指導。二是建議建立學生學習微信群，方便布置作業，答疑解惑，同時還可以對學生學習具體情況進行管理。三是將激勵機制導入學生微信群，促進學生主動積極學習。四是在學生微信群中開展形式多樣的活動，如：線上小組合作學習、學習分享活動、作業展示活動等，這樣既能提高學生的學習積極性，又可以培養學生的綜合能力。五是管理好學生的作業，及時批改檢查，找出學生薄弱地方，下一階段進行重點講解和加強訓練，逐步提高學生成績。
（8）規劃好時間、考點，高效應考。復課后，建議要根據學情和時間進行時間分配、復習重點規劃，對于學生基礎較薄弱的學校，建議夯實基礎，尤其是抓好熟記核心概念、應用知識解決基本問題的落實，回歸課本，重視學生對課本上的黑體字、圖、課后練習題的內化，中考難度比是 7：2：1，把復習的重心放在 7 和 2 上，提高合格率；對于學生基礎較好的學校，重心應移至專題復習，讓學生能融會貫通、舉一反三，提高學生的綜合應用能力，把復習的重心放在 2和 1 上，提高優秀率。
（9）模擬考試，查漏補缺。建議通過模擬考試，查漏補缺，幫助學生鞏固基礎，培養“讀題”能力，掌握解題方法，提高解題技巧。學科組要及時統計，找出學生知識體系中的薄弱環節和知識漏洞，加以強化，及時調整復習策略，集中精力將學生的存在問題解決掉，不留漏洞，提高復習的高效性和針對性。
（1）研讀課標內容，把握復習方向 。義務教育地理課程標準（2011 版）不僅是教材編寫和教師教學的依據，也是考試評價的依據。課標是考試命題的依據，是最核心、最根本的東西，教學中要牢牢抓住這個根本，圍繞課標來進行。
（2）抓好基礎知識，注重基本概念 。萬變不離其宗，試題無論怎樣變化，都是地理基礎知識的不同演繹和遷移，“基礎知識的考查永遠是命題的基本方向”，是考試命題的第一要素，基礎不扎實是學生失分的主要原因。對基礎知識進行全面復習的第一階段，一定要特別重視，力爭吃透每個知識點。復習中還要特別重視對一些容易混淆的地理概念進行對比，真正弄懂其內涵和外延。
（3）精選典型例題，注重方法指導 。復習時間有限，課堂教學中一定要精選典型例題，講練結合，盡力做到舉一反三，觸類旁通。復習中教師要把握好尺度，根據學情，選好復習資料，要難易適度，注重質量。好的方法可以收到事半功倍的效果，所以，在復習過程中，應注重對學生學習方法和答題方法的指導。
（4）重視地理圖表 ， 突出學科特點。地圖是地理學習的第二語言。地理課程標準中有 100 條內容標準，其中就有47 條內容標準明確說出要運用地圖來學習。可見，地圖是認識某一區域自然地理和人文地理特征的重要手段。地圖及各類地理圖像在試卷中所占的比例逐年上升，考生在復習時要特別注重地理圖像的重要作用，它是幫助考生鞏固地理知識的重要手段。教師要培養學生認識地圖、閱讀地圖、繪制地圖和解釋地圖四種能力。
