甘肅、黑龍江、吉林、安徽、江西、貴州、廣西等七省（區）將于今年秋季學期啟動改革，開始實施“新課程、新教材、新高考”。這意味著，今秋入學的高一學生將在2024年迎來“新高考”。
新高考，模式怎么改？老師怎么教？學生如何選？最后考什么？面對全新的高考模式，你準備好了嗎？
怎么改？
新高考改革從2014年在浙江、上海啟動試點以來，全國各省份分階段穩步推進。
2017年，北京、天津、山東、海南作為第二批試點省（市）開始新高考綜合改革，并在2020年迎來首批“3+3”模式的新高考考生。
2018年，廣東、重慶、江蘇、福建、河北、遼寧、湖南、湖北8省（市）作為第三批新高考改革試點省（市），采用“3+1+2”模式，在2021年也迎來新高考“首秀”。
甘肅，將在2024年迎來“新高考元年”！
“從前三批已經‘落地’的新高考方案看，考試科目設有‘3+3’‘3+1+2’兩種模式，不論是哪種模式，語文、數學、外語3科均為必考科目。”蘭州五十八中（蘭煉一中）校長謝登科說。
● 名詞解釋
“3+3”模式：前一個“3”為全國統一考試科目，即語文、數學、外語3科；后一個“3”是3個選考科目，由學生自己選擇。首批試點的上海市從物理、化學、生物學、歷史、地理、思想政治6科中任選3科；浙江則從物理、化學、生物學、歷史、地理、思想政治、技術7科中任選3科，相比上海選考科目，多了一門技術學科。
“3+1+2”模式：“3”為全國統一考試科目，即語文、數學、外語3科；“1”為首選科目，考生須在物理、歷史2科中任選1科；“2”為再選科目，學生要在思想政治、地理、化學、生物學4科中任選2科。
在謝登科看來，新高考改革的內容主要有“四大變化”：考試科目的變化、評價方式的變化、高校錄取方式的變化、課標教材的變化。
1.考試科目的變化
改革前，考試科目文理分科，學生知識面窄，過早限制了學生潛力的發展，不利于培養綜合素質人才。
改革后，除語文、數學、外語3科國家統一考試科目外，不論是“7選3”，“6選3”，還是“2選1+4選2”（“1+2”），分別給了學生35種、20種、12種不同的學科選擇組合，體現了尊重學生興趣、特長發展的改革取向。
2.評價方式的變化
改革前，高考是“一考定終生”、唯“分數論”，學生學業負擔過重，不利于促進學生全面發展。
改革后，確立了“兩依據、一參考”的高考招生錄取模式，其中，“兩依據”是指語文、數學、外語3科全國統考成績和3科選考（和高考統一組織、同步進行）科目成績；“一參考”是指把綜合素質評價作為招生錄取的參考條件，并將使用權交給各高校。
3.高校錄取方式的變化
改革前，文理分科，分批次錄取；在不同時間節點按照劃定的批次填報志愿，然后在對應的時間節點完成錄取。
改革后，高考志愿直接填到專業，專業調劑將成為歷史。從今年首次實行新高考的八省（市）來看，福建、江蘇、廣東、湖南、湖北5省份均實施“院校+專業組”平行志愿投檔，這意味著考生可以按照自己的興趣特長，優先從專業角度選擇高校并填報志愿。與現行志愿填報和錄取方式相比，主要優勢是擴大學生選擇權，提高志愿滿意度和滿足率。
學生若傾向于以院校來主導志愿，可按照“甲院校+A專業”“甲院校+B專業”的方式填報，以增加考入某校的幾率；或者以專業來主導志愿，可按照“甲院校+A專業”“乙院校+A專業”填報，以增加考入某專業的幾率。
4.課標教材的變化
我省2021年秋季入學的高一學生，將面臨“三新”——實施新課標，使用新教材，參加新高考。高中生的學習將迎來新變化，對老師的教學也提出了更高要求。新課標、新教材的同步實施給教師帶來前所未有的沖擊，教師只有吃透課標和教材，深刻認識學科核心素養導向下的課程教學改革理念，以學生的“學”而非教師的“教”為出發點，才能寫出符合教學規律和學生身心發展規律的教學設計和作業設計。不以深度學習下大概念、結構化教學為支撐，主題單元教學就不可能跳出傳統單元教學的窠臼，也難以解決學科素養落實和教學改革中遇到的“進度、質量”等棘手問題。
怎么教？
新高考不僅僅是考試科目的改變，而是包括自主選擇、分類考試、綜合評價、多元錄取等方面的全方位改革，讓高考更加多元化、人性化，也讓學生從固定班級教學中的“被動接受角色”轉變為“主動選擇角色”，最大限度地激發學生學習的興趣和積極性。
從“3+3”模式的20種學科選擇組合，到“3+1+2”模式的12種學科選擇組合，大大降低了學校組織教學的難度，但新高考給學校、老師都提出了新要求。
謝登科表示，新高考下的學生選科，必然導致學校教學的全面改革，首先是走班制。走班制對學校的師資、教室、管理、信息化等都帶來更高的要求。新高考下，學生在很大程度上擴大了選擇權，但隨之而來的是學校分班、師資力量的壓力和學生、老師的適應等等問題。
“物理學科在自然科學中的基礎性地位是其他學科不能替代的，‘3+1+2’模式，物理、歷史兩科作為首選科目，要求學生必修至少選擇其中一門參加考試，此舉有利于解決物理學科報考人數減少的問題，這對提高全民科學素養和培養科學精神，特別是對于培養國家戰略科技人才、加快創新型國家建設至關重要。”謝登科說。
今年考入蘭化一中的高一新生常家源說：“新高考模式下要選科，由于選科組合的不同，學校教室和老師又是相對固定的，所以，同學們將面臨‘走班制’，不像以前那樣，大家在同一個教室里面對的是相同的同學。”
“關于走班，能不走就不走，能少走就少走，不得不走了再走。走班只是一種需要，而不是時髦，因為大家要學的東西不一樣，才不得不分開上課。”謝登科給出了四種“走”法：
1.全走班：全開全走。在大走班基礎上，在部分學科中分層走班。
2.大走班：多開多走。鼓勵學生自主選擇，完全滿足學生需求，根據各班級、各學科選擇人數，結合教室分布合理劃分單元，單元內6科全部走班。
3.小走班：少開少走。允許學生自主選擇，盡量滿足學生選擇，先將選擇人數多的組合固定班級，最后再在選擇人數少的組合內實施一定限制的走班，如定2走1、定1走2。
4.不走班：不開不走。固定幾種組合，要求學生只能從這些組合中選擇；按照組合固定分班，不走班。
怎么選？
新高考改革，今秋入學的高一新生就要選科走班嗎？
蘭州五十八中教導處副主任王振東的答復是：不！
今秋入學的高一新生，第一學年開設語文、數學、英語、物理、化學、生物學、歷史、地理、思想政治、音樂、體育、美術、心理健康、信息技術、通用技術、生涯規劃16門課程，所有高一學生的學習方式和上一屆高一學生一樣，沒有變化。
唯一不同的是，增加了一門生涯規劃課程。
之所以開這門課程，目的就是幫助學生更好地認識了解自己，為高二選課走班做好職業生涯規劃。
“3+3”模式有20種選科組合：
⒈物理+化學+歷史
⒉物理+化學+地理
⒊物理+生物+歷史
⒋物理+政治+歷史
⒌物理+歷史+地理
⒍物理+政治+生物
7 物理+生物+地理
⒏物理+政治+地理
⒐物理+化學+政治
10物理+化學+生物
11化學+生物+歷史
12化學+政治+歷史
13化學+生物+政治
14化學+政治+地理
15化學+歷史+地理
16化學+生物+地理
17生物+歷史+地理
18生物+政治+地理
19生物+政治+歷史
20政治+歷史+地理
“3+1+2”模式有12種選科組合：
⒈歷史+政治+地理
⒉歷史+政治+化學
⒊歷史+政治+生物
⒋歷史+地理+化學
⒌歷史+地理+生物
⒍歷史+化學+生物
7 物理+化學+生物
⒏物理+化學+地理
9 物理+化學+政治
10物理+生物+地理
11物理+生物+政治
12物理+地理+政治
那么，選科走班到底如何“選”？
不論是“3+3”模式，還是“3+1+2”模式，王振東給出的選科原則既兼顧了“分數”，也考慮到“前途”。
發展優先原則：興趣愛好、性格特點、專業要求、職業相關、師長建議。
分數優先原則：學科基礎、學習能力、學科師資、學科成績。
通俗一點講，可以概括為：
志向堅定者，首選“最相關”科目；興趣明確者，首選“最喜歡”科目
偏科明顯者，首選“最拿手”科目；學科均衡者，首選“最適用”科目
成績一般者，首選“最自信”科目；文理類似者，首選“理科型”科目
從2017年開始，教育部高等學校教學指導委員會對高校92個學科門類的選考科目要求進行了精心指導，絕大部分高校都進一步優化了選考科目的要求。從目前高校公布的選考科目要求來看，大多數理工科專業都提出了“物理”科目的要求；許多專業也提出了特色要求，如公安學類院校要求選考“政治”，醫學類要求選考“化學”“生物”，歷史學類要求選考“歷史”“地理”等。
據國內多家媒體報道，最新公布的《普通高校本科招生專業選考科學要求指引（通用版）》，幾乎涵蓋了國內所有的高水平大學，既有部屬高等院校，也有部省共建高校，對“3+3模式”省份和“3+1+2模式”省份都適用。
《指引》列出的高校92個學科門類中，65個學科門類要求必選物理，占比70.65%；56個學科門類要求必選化學，占比60.87%；55學科門類要求必選物理、化學，占比59.78%。同時，針對理學、工學、農學、醫學四大類本科專業，選科幾乎同時要求物理、化學，化學科目權重大幅提升。
王振東分析說，以往只是臨床醫學類專業需要物理、化學同時選考，現在大多醫學類專業需要物理、化學同時選考。也就是說，沒選物理、化學的學生基本跟醫學類專業無緣了。現行高考體制下的文科生可能就這兩年還能報考醫學類專業，主要是中醫相關專業。根據新版選科要求，中醫學類也須選考物理，這意味著歷史組考生無法報考。
經濟學類是熱門專業之一，作為文理兼招的學科，往年對于選考科目要求不高；但調整后，有部分專業要求必選物理才能報考，如經濟統計學、金融工程等。
政治在文史類專業中地位提升，最新選科要求中，明確法學門類下的公安學類、政治學類、馬克思主義理論3個專業類別必選考政治。如果想報考軍校、警校，基本少不了政治。
怎么考？
以山東實行的“3+3”模式為例，語文、數學、外語3科必考科目，每科滿分150分，3科總分值450分。另外3個選考科目從物理、化學、生物、歷史、地理、思想政治6個科中任選3科，參加選擇性考試，每科滿分100分，等級賦分后計入高考總分。
以江蘇實行的“3+1+2”模式為例，語文、數學、外語3科必考科目，每科滿分150分，原始分計入高考總分。另外2個首選科目從物理、歷史科目中二選一，每科滿分100分，原始分計入高考總分。最后2個再選科目從化學、生物、地理、思想政治4科中四選二，每科滿分100分，等級賦分后計入高考總分。“3+1+2”模式高考總分為750分。
從2021年起，全國統一高考和高中學業水平選擇性考試安排3天，采取分科分卷考試方式進行。其中，1天半安排全國統一高考科目，1天半安排高中學業水平選擇性考試科目。全國統一高考科目考試時長分別為：語文科目150分鐘，數學、外語科目120分鐘；高中學業水平選擇性考試各科目均為75分鐘。
“新高考‘賦分制度’下，考生的總成績可能會受到影響。比如，一名考生原本總成績600分，經過賦分，最終的高考總成績將達到620分甚至更高。”王振東說。
舉個例子，小明和小紅高考其他選考科目相同，且分數之和相同。小明另外選了生物，考了95分，被一所普通大學錄取；而小紅另外選考的地理只考了75分，卻考入一所重點大學，兩人的命運完全不同。
王振東對此解釋說，小明和小紅的這次高考中，生物試卷的難度很小，小明考的95分只排在全省40%的名次；而地理試卷難度較大，小紅考的75分卻能排在全省前5%的名次。根據等級賦分規則，小明的95分變成了75分，而小紅的75分變成了95分。
不論是哪種模式的高考，學生都希望考高分，在選考科目賦分制度下，重要的不是卷面考了多少分，而是自己的卷面分數能排在什么位置。
“這樣的賦分制度設計對于高校選拔人才更加精準，學生在選擇科目時必須根據自己的興趣、愛好做好職業規劃，揚長避短，避開自己不擅長的科目，在高考中拿到更好的成績。”謝登科說。
新高考“3+1+2”模式由原來的以“文理分科”學科成績為導向的選科方式，向就業專業導向的模式轉變，將促使學生在高中階段就進行職業規劃和人生規劃，來選擇對應的選科組合，而不是原來“文理分科”以興趣為主，這就使得學生將來在就業時目標明確，少走彎路。
“對于我們這一屆高一學生來說，新高考意味著在上高二前就要確定自己的選科組合。選科組合主要是選擇和自己未來發展緊密相關的學科，而且高校對科目組合的要求提得越明確，我們就越容易選擇。”今年以優異成績考入師大附中的高一新生陳玥如是說。
盡管我省目前還沒有明確新高考改革采用哪種模式，但有報道說，同在第四批新高考改革省（區）的黑龍江省，確定今年秋季入學的高一新生將實行新高考“3+1+2”模式。
我省究竟采取哪種新高考模式，我們拭目以待。
