近一段時間，職業本科學校招生分數超出一本線、超越省屬重點高校、眾多超過600分的高分考生選擇職業本科的新聞時常見諸報端，在職教圈子內外引起熱議。看來，職業本科教育吸引力和美譽度不斷提升，對于職業教育長期受到詬病的生源不佳的問題，隨著職業本科學校的逐步設立正在發生根本性改變。
然而，沉靜下來，筆者也在思考，是不是好的生源就一定能夠轉化為高質量的人才培養，是不是由高水平專科高職升格的職業本科，其培養質量就一定能夠像招生分數一樣超越傳統本科院校，職業本科的社會吸引力能否長久地持續下去，成為引領職業教育甚至高等教育改革的重要方向。以上諸多問題，需要職業本科戰線的同仁深入思考并作出積極行動。筆者結合工作經歷，談些體會與建議。
好生源將會帶來哪些變化
一般來看，高職院校從專科升格為本科后，高考錄取分數都會有數十分的增長，其他招生類型的報錄比（報考人數與實際錄取人數的比例）也會顯著提升，學校可以優中選優，生源質量將會顯著提升。結合個人經歷，好生源對于辦學者主要可能帶來三個方面的變化。?
一是好生源成為倒逼教學改革的直接動力。在課堂教學上，“低頭族”明顯減少，學生靠前就座、認真聽講成為普遍現象，與教師在教學內容上的互動顯著增加。在自我學習上，學生能夠更加充分利用圖書館和網絡資源進行自學，甚至能夠糾正教師的課堂教學問題。比如，就曾有學生向筆者反映，數學課老師線性代數某個問題的講解與互聯網慕課不一致，后經查實，這名教師確實出現了課程內容錯誤。這些有益的反饋成為學校完善教學設計、更新教學內容、改善教學方法的直接動力，倒逼教育教學質量持續提升。
二是好生源成為優化辦學條件的重要動因。對比原有生源，學生學習積極性明顯增強后，對于閱覽室、自習室、教室等學習條件的要求也明顯提升。比如，學校升本后，圖書閱覽室曾經“一座難求”，為了爭取自習的好座位，學生經常要起早去排隊“占座”；每周一次的校領導接待日，經常收到學生對于學習空間不足、自習室關燈時間太早等問題的反饋。這些都成為學校加快拓展辦學空間、提升教學服務能力和質量的重要動因，尤其是在優化學習條件和環境上，學校要更多地考慮滿足學生的學習訴求。
三是好生源成為完善內部治理的有利契機。在學生管理上，能夠明顯感受到學生綜合素質更高，自我管理能力和意識也有明顯提升，參與學生社團、學生自治組織的積極性增加。在科研參與上，本科學生更愿意參加教師牽頭的科研團隊，承接來自企業的橫向科研項目，為推進科研反哺人才培養提供了更有利條件。這些均為學生更深度參與學校管理提供了更好的基礎，也為學校更好完善治理體系、提升治理能力提供了重要契機。
好生源怎樣有高質量的發展
好生源是職業本科教育良性發展的重要基礎，能否持續獲得好生源，關鍵還是要看職業本科學校能否把好生源培養成真正適應產業崗位需要的高技能人才、能工巧匠、大國工匠。
一是應堅定職教類型定位不動搖。職業本科是職業教育的高層次，要辦遵循職業教育辦學規律的本科教育，“此本科非彼本科”，要辦出特色、辦出水平，必須“升本不忘本”，堅定“面向市場、服務發展、促進就業”的辦學方向，遵循“產教融合、校企合作、工學結合”的基本范式，避免“學術性漂移”。基于良好的生源基礎，要通過深化教育教學改革，對照升級后的崗位需求，重構培養模式、課程體系、教學內容，將好生源學習理論知識的熱情轉化為提升技術技能的動力，讓更多的學生既要進入“自習室”，更要進入“實訓室”，實現知識與技術技能的雙提升。
二是應堅持多元開放理念不動搖。職業本科既要有類型定位的“定力”，也要有開放辦學的“胸懷”。如果職業本科筑起所謂類型定位的“銅墻壁壘”，將來也只能成為失敗的“另類”。一方面，在教育體系內部，要堅持向普通本科學習有益經驗，強化與普通本科尤其是應用型本科在人才培養和應用科研上深度合作、協同創新。另一方面，在教育體系外部，要將“產教融合”作為不二法則，深化與產業園區、行業組織、領軍企業的合作，實現合作育人、合作就業、合作發展。只有這樣，通過博采眾長、融合發展，才能讓生源優勢轉化為模式優勢，推進職業本科行穩致遠。
三是應堅守改革創新意識不動搖。到目前為止，職業本科學校只有51所，與普通本科、高職專科相比，體量還太小，影響力還不足，尚處于發展起步階段。職業本科怎么辦，需要目前的院校以及后續加入的院校持續探索，勇于改革實踐。改革就要觸動原有利益架構，創新就有失敗的可能，這都是職業本科發展的不利因素。職業本科學校應搶抓機遇，擁有“敢為天下先”的勇氣，不畏懼挑戰、不畏懼風險，依托更加有利的生源優勢，以自身的創新實踐，為職業教育和高等教育綜合改革探路，為加快建成教育強國貢獻應有力量。
作者：吳學敏，系江蘇省政協委員、南京工業職業技術大學原黨委書記
