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國家級特色專業

國家級特色專業，全稱為“國家特色專業建設點”，是教育部、財政部根據國家經濟、科技、社會發展對高素質人才的需求，從高校開設的專業中擇優選擇其中一部分進行重點建設的一項舉措。篩選條件是該專業是否在辦學實踐中形成了富有個性的風貌和較好的社會影響，在辦學思想、科學研究、培養模式等方面是否具有顯著特色和較高聲譽，或者符合國家產業發展需求和行業人才需求。因此，被列入國家特色專業建設點的相關專業，一般都具有較長的辦學實力和良好的辦學傳統，能反映出開設院校的優勢資源和辦學定位的專業。從2007年到2011年，共評選出3000個左右的特色專業建設點進行重點建設。

國家特色專業建設點主要分為三類：1.主要面向國家緊缺專門人才行業和艱苦行業，從中選擇若干專業領域的專業重點建設；2.具有明顯的辦學優勢、鮮明的辦學特色和良好的社會聲譽，主要面向國家和區域經濟發展需要而建設；3.與戰略新興產業相關的專業，涉及節能環保、新能源、新材料、新一代信息技術等領域。

國家重點實驗室

國家重點實驗室是國家組織的，進行高水平科學研究、聚集和培養優秀科技人才、開展國內外高層次學術交流的重要基地，擁有國家財政資金的強有力支持，集中了一大批高素質的科研隊伍。這些科研隊伍中，有科研專家，也有學校的學術骨干，還有少部分在讀碩士和博士生。

一般而言，擁有國家重點實驗室的大學，都已在實驗室的相關研究領域取得了一定的學術成就，并且有實力突出的學科作為科研支撐。因此，我們可以依據是否擁有國家重點實驗室來作為判斷學校學術水平的標準之一，也可以依據國家重點實驗室的名稱，來找到學校的優勢學科。如河海大學擁有“水文水資源與水利工程科學”國家重點實驗室，其支撐學科——水利工程，是國家重點學科，在全國學科評估中排名靠前。水文與水資源工程、港口航道與海岸工程等水利工程類相關專業為國家特色專業建設點。

另外還有“省部級重點實驗室”，地位僅次于國家重點實驗室，其學術水平和科研實力在相關領域也處于領先地位。考生可依此來定位支撐學科及相關專業。

國家重點學科

國家重點學科，是根據國家發展戰略與重大需求，由教育部經過嚴格的評比篩選出來并進行重點建設的學科基地，在高等教育學科體系中居于骨干和引領地位。可以說，國家重點學科是獲得教育部認可、最能體現高校科研水平的標準之一。

這類學科的共同性在于他們在本學科領域擁有較大影響力，特色鮮明、成果突出，在推動學科發展、科技創新、促進社會進步等方面具有重要意義。一所學校擁有國家重點學科，就意味著擁有高水平的學術團隊和完整的本科生、研究生、博士生培養體系，體現著較高的科研水平和人才培養實力。現，我國以“雙一流”形式繼續對高校的優勢學科進行重點建設。

國家重點學科分為一級重點學科和二級重點學科，一級學科與二級學科是包含與被包含的關系，其中一級國家重點學科所覆蓋的二級學科均為國家重點學科。到2007年為止，我國共組織了3次評選工作，評選出全國286個一級國家重點學科、677個二級國家重點學科、217個國家重點（培育）學科。

技能型本科

本專科為我國高等教育體系中的兩個層次，兩者互為補充，培養目標略有不同。本科主要培養理論扎實的專業人才；專科則主要培養技術技能型人才。部分省（區、市）開始探索“本科+專科”聯合培養理論知識扎實、專業技術過硬的高端技術技能型人才。2014年，國務院出臺《關于加快發展現代職業教育的決定》，深化教育改革，探索發展本科層次職業教育，加快高端技術技能人才培養的重要舉措。各省（區、市）主要進行四年制技能型本科、3+2分段聯合培養等試點項目。

技能型本科的特點是：本、專科分段培養。專科院校負責實踐操作的培養、本科院校負責理論的學習。學生在完成培養任務后都被授予本科院校的畢業證書以及學位證書；試點專業以工科居多，且多為學校的優勢或特色專業；試點的專業都明確規定了該專業只招本省的考生，并且各個省區市將試點專業安排的招生批次不同。

高端技能型本科的培養試點，提高了我國高等職業教育的培養質量，同時構建了更為全面的職教體系。對于很多本科省控線附近的考生來說，選專業、報大學是一個難題，想進一步讀本科，發覺沒有太多的選擇余地，想退一步讀高職，心中或許又有些許不甘。高端技能型本科無疑為考生提供了更多的選擇。

省（區、市）級特色專業

省（區、市）級特色專業，是各省（區、市）擇優遴選經評定而勝出的專業，入選專業在該省內具有特色和優越性。兩種特色專業都能夠從一定程度上表明學校在某個專業的領先實力，可以作為判斷專業實力的標準之一。另外還有校級特色專業，由學校自行評定，考生可適當了解。

學科

學科是一定科學領域或一門科學的分支，是一種學術分類，是高校教學、科研等的基本功能單位。學科同和它相應的科學既有聯系又有區別，學科的體系既要反映科學的體系，又要符合教育教學要求。新專業目錄中把學科劃分為12大門類：哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學、藝術學。不同的學科就是不同的科學知識體系。如經濟學學科門類包含經濟、財政、金融、貿易等領域的知識，工學學科門類包含機械、儀器、材料、電子、土建、地礦、化工、輕工紡織、航空航天、環境安全、食品科學等領域的知識。

學科門類

學科門類則是對學科的歸類。我國的學科門類，是國家進行學位授權審核與學科管理、學位授予單位開展學位授予與人才培養工作的基本依據，根據《普通高等學校本科專業目錄》，學科門類分為哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學、藝術學12個類別。

專業類

專業類，可以理解為在同一知識體系下，根據知識面側重的不同而分解出來的類別。同一專業類下的專業，在課程設置、學習對象、學習方法等方面具有一定的趨同性。例如土木類專業的學習內容都是圍繞土木工程的規劃、建造和維修展開的，學習的專業課程也有一定的共同性。現在的《普通高等學校本科專業目錄》中分設了92個專業類，這些專業類與研究生專業一級學科基本保持了一致。對考生來說，《目錄》與研究生學科目錄的對接，更有利于高三考生在填報志愿、選擇專業時進行長遠規劃，可以更好地考慮今后報考研究生時專業對口的問題。

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高考專業怎么選？必須搞清這些詞

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