彰顯區域特色！甘肅省構建職業教育發展新模式
欠發達省份如何辦“大有可為”的職教？我省持續深化改革，交出了一份亮眼的成績單：現有國家“雙高計劃”學校3所、優質高職學校5所、中職示范校23所，打造9個高水平專業群、新增戰略新興類專業119個；構建“一縣一校一中心”縣域職教發展新格局，打造3個職教集群、培育3個產教融合城市、建設3個職教園區，形成集群協同創新發展的產教融合“333”模式；國務院辦公廳連續2年、教育部連續3年通報激勵我省職業教育改革成效……
近年來，我省以部省共建“技能甘肅”為牽引，聚焦強科技、強工業、強省會、強縣域“四強”行動，在完善體制機制、提升辦學能力、創新培養模式、深化產教融合等方面出實招、求突破，創出了一條根植隴原、服務發展、助力振興的職業教育特色化發展新路徑。
部省共謀共建 高位推動“技能甘肅”
2020年8月，教育部、甘肅省委省政府共同啟動打造“技能甘肅”，聯合印發意見，確立教育部傾斜支持政策7項、我省重點任務33項。圍繞打造“技能甘肅”，我省把改革作為推動職業教育高質量發展的“先手棋”，堅持在思維觀念上“破冰”，在體制機制上“破題”，在堵點難點上“破局”，出臺職教改革配套文件30余個。由此，職教政策、人才、經費供給迎來“春天”——率先在全國出臺高技能人才與專業技術人才職業發展貫通實施辦法，打破人才成長“天花板”；率先實施省級“雙高計劃”建設，持續推動專科層次職業教育高水平發展，高職教育實現換擋提速；穩步發展職業本科教育，新組建2所職業本科院校，各層次職業教育實現縱向貫通，開展高中階段職普融通試點，各類型教育實現橫向融通；支持職業院校自主分配教師績效津貼，提升職業院校教師待遇；建立職業本科專業學費標準動態調整機制，群策群力提升職業教育辦學內生動力。
近年來，我省一體構建基于行業真實情境的崗位典型工作任務課程體系，完善“崗課賽證”綜合育人模式，結出了累累碩果。同時，積極發揮職業教育在助推經濟、服務地方產業、改善民生、城鎮化建設、助力鄉村振興等方面的重要作用，大規模開展面向農村地區的技術技能培訓，年均開展涉農領域職業技能培訓5萬余人次。
種子是農業的“芯片”。甘肅農業職業技術學院潛心種業科研，守正創新，破解種業“卡脖子”難題。近三年，小麥育種團隊在省內春小麥主產縣建立試驗示范繁殖點25個，培訓農民7200多人次，良種繁殖面積7830畝，示范推廣面積53.1萬畝，總增產糧食2428.63萬千克，新增經濟效益8226.92萬元。
此外，大力支持職業院校與“一帶一路”共建國家開展聯合辦學、招收留學生、共建培訓機構等國際合作項目，10所高職院校先后與14個共建國家（地區）實施合作項目16項。開展學歷教育和技能培訓1萬多人次、中華傳統文化培訓240多人次、中醫藥知識培訓700多人次。
目前，培黎職業學院正在與新西蘭惠靈頓/維特里亞理工學院合作實施“老年照護人才培養國際交流合作地方創新子項目”。今年，該校聯合蘭州資源環境職業技術大學、新西蘭培黎實訓基地、甘肅金味德拉面文化產業集團在新西蘭掛牌建設的“培黎工坊”深受歡迎。
如今，越擦越亮的甘肅職教品牌持續推進國際化辦學，不斷豐富了“技能甘肅”的實踐。
對接區域發展 打造特色化職教品牌
職業教育基礎差、底子薄、欠賬多，如何走出一條發展之路？
答案是辦好特色職教。那么，如何辦好特色職教呢？
近年來，我省深入對接“強縣域”行動，按照“一縣一校一中心”模式推動中職教育改革，建立由縣級政府主要負責人擔任主任的縣職業教育中心，形成職教中心、培訓中心與中職學校一體化發展、一體化辦學的縣域職業教育新格局，盤活職業教育資源，提升學校辦學條件，激發了中職學校辦學活力。
同時，積極優化調整中職學校辦學方向，打造工業賦能型、農業賦能型、文旅賦能型、生態賦能型等特色化中職學校。據統計，2023年全省中職學校累計開展各類培訓42765人次，其中承接政府補貼性培訓16511人次，獲得補助資金1189.46萬元。
近年來，岷縣職業中等專業學校立足本地特色資源優勢，結合地方產業發展需求，不斷深化產教融合力度，致力于打造中藥制藥、中餐烹飪與營養膳食、康復技術等特色專業、品牌專業，成為了助推當地經濟發展、鄉村振興的強大引擎。
“我校立足本地藥材資源，圍繞中藥材產業的發展和結構調整，不斷調整專業建設思路，將專業能力與關鍵能力培養、學習過程與工作過程融為一體，努力培養符合社會發展、企業需求的高素質技能型人才。”該校負責人說。如今，學校培養的學生成了當地企業、高職學校的“香餑餑”。
在“技能甘肅”引領下，我省推動建成以蘭州新區職教園區為中心，以甘肅黃河流域職教集群、河西走廊職教集群和隴東南職教集群等三個職教集群為拓展的“一園三群”職業教育發展格局。
同時，穩步推進與區域特色產業相匹配的專業群建設，圍繞甘肅確定的裝備制造、有色冶金、新材料等14條重點產業鏈，不斷優化專業布局結構，專業設置與地方產業發展契合度達到85%以上。以區域化發展為牽引，確定省級產教融合型試點城市3個、試點企業55家，企業、行業等社會力量參與職業教育的積極性不斷增強。
為提升高職院校招生質量，我省緊盯學生成長成才通道建設，一體化、系統性改革“職教高考”和“專升本”考試，逐步形成“統一平臺、計劃總控、學校自主、五輪滾動”的職教高考模式。由省教育廳統一下達招生總計劃，學校自主確定各類型和批次招生數，全省高職院校連續4年超額完成招生計劃，徹底解決了高職院校生源問題，逐步實現分類分層發展，也帶動了中職學校辦學的活力提升。
一系列擲地有聲的措施，拓寬了技術技能人才升學通道，增強了職業教育的社會吸引力，讓職業院校的發展更加精彩。
狠抓改革驅動 亮出富民興隴新作為
職業教育基礎差，職業教育該如何與全省經濟社會發展同頻共振？
對此，我省印發《甘肅省深化現代職業教育體系建設改革“三張清單”》，對標全省區域發展新格局和“四強”行動，以建好“一體”、打造“兩翼”、落實“三張清單”為抓手，最大限度發揮職業教育在經濟社會發展中的基礎支撐和關鍵力量。
“落實人才清單上，我們要重點培養一批職業院校名校長、‘雙師型’教師、職教名匠、能工巧匠；落實產業發展清單上，要對接產業鏈實施人才分類培養，進一步提升職業教育與產業發展的適配性；落實政策支持清單，要完善整省推進、市縣聯動、一體推進工作機制，形成橫向到邊、縱向到底的責任體系。”省教育廳職業教育與成人教育處處長令軍輝介紹。
我省堅持把職業教育辦成產業發展的“助推器”、促進就業的“增量池”，依托職業院校、技工院校，分區域精準打造技能人才培養的優質基地，大規模開展職業技能培訓，有效提升勞動力素質，助推鄉村振興發展。
前不久，蘭州職業技術學院依托非遺學院，以洮硯制作技藝為主要目標，針對工坊從業人員網絡銷售技能進行提升培訓，激發了群眾技藝致富的內生動力。目前，隨著非遺技藝帶頭人培訓不斷開展，該校培訓各類非遺技藝帶頭人200余人，呈現出“培訓一個、帶動一片”的良好局面。
緊密結合省部共建，我省將打造市域產教聯合體和行業產教融合共同體作為職業教育突破口，集聚資金、技術、人才、政策等要素，推動各類主體深度參與職業教育，為行業提供穩定的人力資源和技術支撐，持續賦能產業鏈延鏈、補鏈、強鏈。
2023年7月以來，酒泉經濟技術開發區聯合酒泉職業技術學院牽頭成立甘肅首個市域產教聯合體。蘭州資源環境職業技術大學等高校分別牽頭組建新一代信息技術、智能制造、新能源新材料、現代農業、芯片封裝、生態保護等13個實體化運作的全國性和區域性產教融合共同體，實現行業內人才培養培訓、技術創新、科技研發、成果轉化、社會服務等全要素融合。
